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云南大学将培养能解决新生态环境问题的人才作为生态环境类专业教学改革的重点方向，提出“新生态”育人体系。该育人体系就是以生态思维指导生态环境类教学综合改革，把擅长认识和解决复杂性、系统性、多样性问题的生态学内涵引入到应对教育新生态、解决教育新问题中，打破生态、环境、生物等生态环境类学科壁垒，培养具备洞察生态环境复杂性的跨学科视野、身怀解决复杂问题的多学科专业知识和实践技能、胸怀生态文明意识的复合型人才。

“新生态”人才培养理念新

传统学科门类专业设置，存在人才知识、能力、素质结构单一的问题，与生态文明建设时代需求存在差异。云南大学提出以理学人才培养目标为主导，以“新生态”人才培养理念，从传统偏重学术型人才培养，转变为面向需求，兼顾技能型和管理型的生态学人才培养。

目前，学校形成三个方向的人才培养方案，以生态学基础理论知识构成基础模块，加上面向科学研究的生物多样性保育方向、引入环境科学与工程专业的工程应用类课程、面向政策制定与管理的可持续发展方向，提供学生个性化与未来多元化发展需要相适应的专业方向课程组合。以生态科学研究型人才培养为重点、兼顾生态技术与工程型人才和生态管理型人才的培养，对接“国家－社会－学生”三方诉求。

“新生态”实施路径新

通过“专业聚合、课程耦合、知行融合、师资整合、平台统合”，学校构建多维协作的“新生态”育人体系。在师资队伍整合上，云南大学利用学科师资力量，落实教师教学主体责任，组建24个由生态学、生物科学和环境科学与工程专业教师交叉的“教学－科研”团队，将本科生培养纳入各个团队的年度考核和聘期考核，全员参与本科人才培养，实现师资队伍及其科研资源一站式内化为教学与人才培养资源；在实践能力方面，以提升学生解决实际问题的能力为导向，发挥云南独特的立体气候、多样的生态系统类型和丰富的生物多样性优势，搭建跨度大、类型全的野外实习基地，辅以虚拟仿真实验，有效提升生态学及相关专业学生解决复杂生态环境问题的能力；在开阔学生视野方面，云南大学积极展开国内、国际的教育交流，与中国科学院西双版纳州热带植物园共建“菁英班”，与复旦大学、浙江大学、兰州大学开展联合和交换培养，与全国多所高校开展野外联合实习，与瑞典乌普萨拉大学开展联合实习及“3+1”联合培养，加强跨文化交流能力。

云南网记者 余维